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天下惟双的博客

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文言文教学之获  

2014-06-09 21:54:30|  分类: 精彩课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        这次网络教研,我听了来自北京的吉春亚老师在岫岩岫光小学的《活见鬼》一课。这是一篇文言文,平时教学中较少涉猎,因此此次很有收获也有一些思考。
收获有三:
一、拉近学生与文言文之间的距离。
        相关专家和课标介绍,小学阶段的文言文只是与中学有一个衔接,只需要培养学生对文言文的学习兴趣,有初步的认识即可。吉老师有两处点睛之笔1、导入文言文自我介绍,学生很容易读懂并介绍出来,满足学生需求。2、吉老师边生动的讲故事,学生边根据译文读古文,把两者建立联系,使文言文内容接近了学生的最近发展区,学生感觉文言文既简单又有趣。
二、读的精到。
        吉老师对本文的教学重视了读的训练。前后出现了10多种读的形式,而每一次的读都是带着任务,步步逼近。书读百遍,其意自现。根绝学生认知规律大致是读准、读通、据义断句、品味内涵、读出个性。以往总感觉自己对阅读教学对学生读的训练有所欠缺,现在知道了自己的问题所在。
三、扎实有效。
         吉老师并没有因为这是一节研究课就省略了纠正字音、指导书写这些教学中的细节。她细致、扎实的进行教学,照顾了学生的全体,抓住教学过程中出现的问题及时纠正,进行调整,对小学阶段的学生收放自如。
我的思考:
        吉老师整堂课就是扶着学生读、牵着学理解,学生虽对文本都有所理解了,但是学生真正在学的能力上是否有所收获呢?以后没有老师的帮扶,再看见文言文还能自己理解吗?学习语文就是学生与文本进行对话。而对话的最好方式就是提出问题。我个人认为学生可以首先交流自己的理解,不理解的地方再提出问题。而教师的作用则是在学生的能力范围外,帮助学生拓展与提高。就这样积沙成球,学生的自学能力才能真正得到提高。
        古今中外的名作千千万,我们永远不能了解作者创作时的背景和心境,只能去推理和分析并试图去理解。我们作为读者去品读作品,不仅要试着品味其作品内涵,更可以读出自己不同的见解和个性,也就在此过程中提升自己的认识。我荣幸,我已经走上了阅读的道路,并且可以在课堂上伴随着学生一起阅读提高,感悟历史、感悟心境、感悟个性、感悟一切!

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