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天下惟双的博客

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《体积和容积》一节经典的数学课  

2013-05-13 20:57:14|  分类: 精彩课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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常常是那些美国大片让我回味无穷,或者是难忘的旅行让我印象深刻,而这次全国数学特级教师——田立莉老师的一节数学课《体积和容积》却让我为之震撼,回想起来久久不能平静。

往常的我听课都是虚心的拿着听课笔记,每听一个环节都要记上教学环节,并把自己的理解和建议随之附上,这一节课却让我几次提起笔来都抽不出时间来写,生怕漏掉了每一个环节,忽略田老师的每一句话。坐在电脑前,努力回味着这节课,用语言来描述却那么的难,现在就心理学角度来谈一谈教学中田老师是怎样运用并达到教学效果的.

一、自己人效应。

田老师举起一个苹果,问学生:“你们喜欢吃苹果吗?”学生有些畏惧,没有回应。田老师紧接着说:“谁想吃我就送给谁吃.”有个学生畏畏缩缩地举起手来,田老师对他说:“这个苹果下课就送给你吃,我也喜欢吃苹果。”最关键的是后一句话,强调了老师跟学生一样喜欢吃苹果,一下子课堂就活跃起来,剩下的几个苹果随之就这样送了出去,学生感觉老师不再陌生,课堂也变得亲切许多。可以想象,接下来的教学是怎样的。

二、首因效应。

桌子上摆放了苹果、芒果、土豆、空水杯、矿泉水、饮料大小瓶、一次性水杯等。在教师的手中摆弄来摆弄去,吸引了学生的眼球,全体学生及听课教授都参与到了活动中去,很自然地把学生引导了本课的教学的主题“体积”上去了。整个真实的教学情景运用的是那么的水到渠成。这里也运用了心理学中的“首因效应”,以达到吸引学生注意力和唤醒学生学习状态的教学效果。

三、倾听。

倾听是教师教学中重要的技巧和核心,也是上好一堂课的先决条件。整个教学过程中,教师不但真诚的与学生交流,还能引导学生多说,并在学生汇报自己想法的时候,还能做到用心的倾听同时帮助学生总结,拉近与学生之间的距离。

四、剃刀定律。

物体所占空间的大小,就是这个物体的体积。容器所能容纳物体的体积就是容器的容积。两个数学定义,分解着,通过数学活动和参与,一起跟学生复杂问题简单化来理解,学生逐字逐词的理解,对体积和容积两个定义印象非常深刻。现场的听课教师也是十分震撼的。;

此外,田老师对学生的评价、课堂的驾驭、深入的设计、对学生心理的观察和掌握都使我印象深刻,这里每一处的应用都展现了田老师多年来的积淀和教学的技术和艺术,怎么能不使人震撼?我想这需要多年的学习跟研究吧!

田老师影响我的不仅仅是这一节数学课,她抑扬顿挫的声音和神态,她课后与我们的交流,她对我们提出教学中的问题的讲解,她实实在在的告诉我们应该怎样研究教学等细节都在深深地影响着我,并随之化为一种力量促动我继续不断学习,研究教学!

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